В Центре развития творчества детей и юношества «Нарт» в соответствии с планом работы на 2025-2026 учебный год 4 декабря 2025 г. состоялось заседание методического объединения педагогов дополнительного образования. Тема заседания — «Приемы развития образного мышления обучающихся в объединениях художественной направленности». В работе заседания приняли участие педагоги по изобразительному и декоративно – прикладному искусству, начальному техническому моделированию и по народной хореографии, а также методисты и педагоги – организаторы.
Открыла заседание заместитель директора МАУДО ЦДО г.Владикавказа, руководитель Центра «Нарт» Бэла Ирбековна Фидарова. Она напомнила собравшимся о целях, задачах и функциях методического объединения педагогов. Методическое объединение включает педагогов дополнительного образования по предметным циклам и создаётся для разработки методик по предметам, приемов, методов, форм, технологий обучения и воспитания. Целью работы методического объединения педагогов дополнительного образования является повышение качества образования, коллективный поиск и проверка, отработка и внедрение лучших традиционных и новых образцов педагогической деятельности, взаимное профессиональное общение, обмен опытом.
С методическим сообщением «Методы развития образного мышления средствами изобразительного искусства» выступила руководитель объединения «Изобразительное искусство» Анна Михайловна Боранова. Она раскрыла понятие «художественный образ», подчеркнув, что образ является всеобщей категорией художественного творчества, присущей любому искусству, формой воспроизведения, истолкования объекта, явления. Он является тем зерном, ради которого создается произведение искусства. Анна Михайловна рассказала о том, какими приемами и методами пользуется для развития ассоциативно – образного мышления обучающихся, как образное мышление связано с умением наблюдать, «видеть» предмет, его красоту, особенности. Одним из излюбленных методов, которыми пользуется Анна Михайловна, является интеграция различных видов искусств на занятии – музыки, поэзии, сказок. Их использование помогает вызвать у ребенка творческий порыв, показать настроение, эмоциональную окрашенность будущей работы.
Продолжила тему в своем выступлении «Приемы развития образного мышления на занятиях декоративно- прикладным творчеством» руководитель объединения «Декоративно – прикладное искусство» Наталья Станиславовна Ёлхина. Она отметила, что образное мышление — это целостный процесс восприятия мира через чувства, ассоциации, символы и эмоции. Это способность представлять предметы, явления и идеи в виде зрительных, звуковых, тактильных образов. Каждое занятие декоративно – прикладным искусством — это маленький акт творчества, где образ возникает сначала в голове, а потом оживает в материалах: в пластилине, ткани, бумаге, нитках, дереве. И именно на занятиях ДПИ у детей есть уникальная возможность развивать эту форму мышления системно, органично и с радостью. Наталья Станиславовна перечислила ключевые приёмы, которые помогают педагогам, раскрывать образное мышление у детей: визуализация через наблюдение, использование метафор и символов, выбор материала для творчества и учет его особенностей, свобода интерпретации образа, интеграция искусств. В заключение она подчеркнула, что занятия декоративно-прикладным искусством — это не просто обучение ремеслу. Это путь к развитию целостной личности, умеющей чувствовать, представлять, творить.
«Создание художественного образа средствами народной хореографии» — так звучала тема выступления концертмейстера объединения «Кавказские танцы» Оксаны Хазбиевны Бокоевой. Образный танец содержателен, эмоционален, наполнен внутренним смыслом. Он всегда рассказывает зрителю о человеке, о народе, о стране, о времени. Танец, лишённый образности, сводится к голой технике, к бессмысленным комбинациям движений. Оксана Хазбиевна отметила, что первым шагом к созданию нового хореографического произведения является выбор музыки. И на этом этапе рядом с хореографом встает концертмейстер. Именно концертмейстер, владея музыкальным материалом, помогает выбрать музыку, соответствующую замыслу педагога. Оксана Хазбиевна назвала следующие компоненты создания образа в танце: замысел, музыка, композиция, хореографическая пластика, мимика, драматургия, костюм. Подводя итоги сказанному, она заметила, что у хореографа есть целый арсенал средств, обладая которыми, хореограф может ставить перед собой любую высокую задачу, постоянно обогащать духовный мир своих воспитанников, участников коллектива, формировать лучшие качества человеческой личности.
В завершение работы заседания участники высказали пожелание продолжить знакомиться с методикой преподавания коллег внутри предметных циклов, участвовать в коллективных формах методической работы, посещать открытые занятия и мастер – классы.
